Browsing by Author "Haddadi, Lynda"

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    Caractérisation chimique par le protocole TAPPI et physique de la farine Roseau Commun
    (UMMTO, 2021) Temzi, Amel; Haddadi, Lynda
    L'utilisation et la valorisation des ressources renouvelables sont devenues plus qu'importante dans la mesure ou elles peuvent servir dans plusieurs domaines a l'exemple l'énergétique, les matériaux, les applications techniques et toutefois, avant toute utilisation connaitre leurs propriétés est capital en vue de toute utilisation ou valorisation. Notre travail consiste en la caractérisation chimique par le protocole TAPPI et physique d'une faine végétale (roseau commun). Cette dernière de trois granulométries différentes (45um et 250um) est obtenue par broyage et tamisage. Les différentes analyses qu'on a effectué montrent que les taux de cendre et d'humidité sont plus élevées pour la farine a 45 um, qui est la plus fine. L'analyse IRTF des tris farines a permis d'identifier les groupements fonctionnels caractéristiques des charges végétales comme les groupes -OH,-CH2, C ? O, C ?C, C-O-C avec de léger déplacement des nombre d'onde d'une farine a une autre L'ATG/DTG, qui permet de suivre la dégradation de RC montre pour la farine a 125um que le début de dégradation commence par la décomposition de la lignine et hémicellulose a 200 c°, et s'ensuit une dégradation de la cellulose entre 260 c° et 360 C° et la dégradation continue de la lignine et peut atteindre 900 C°. Les taux d'extractibles et de la lignine montrent que le premier est plus élevé à l'eau chaude (3.2‰) et le taux de lignine est de 22,14‰. ?Enfin l'analyse au MEB fait ressortir que l'extraction entraine la disparition de certains constituants, ce que rend la surface de la faine du roseau plus lisses, enlevant ainsi des défauts qui peuvent être dommageable lors de matériaux par complexe.
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    Modélisation et évaluation des apprenants dans les MOOCs basées sur l’approche ODALA
    (Université Mouloud Mammeri, 2018-10-01) Haddadi, Lynda
    Le monde de l'enseignement supérieur est en pleine ébullition depuis l'apparition des MOOCs (Massive Open Online Courses). Il s'agit d'une innovation pédagogique qui permet à des dizaines de milliers d'apprenants de suivre en même temps et pendant quelques semaines des cours. L'évaluation des apprenants dans ces MOOCs est considérée comme l'un des défis majeurs, vue le nombre élevé de participants à un même cours. Cette évaluation se base sur des outils de type Questionnaires à Choix Multiples (QCM),textes à trous, applications numériques, etc. Or, avec ce type d'outils, il est difficile de savoir si l'apprenant a répondu par rapport à ses connaissances acquises ou par coup de chance. De plus, l'état cognitif de l'apprenant tel qu'il est considéré dans ces systèmes, ne concerne qu'une simple notation des outils proposés alors qu'il serait souhaitable d'aller dans les détails des notions constituant le cours, pour proposer des contenus plus pertinents et plus accessibles en prenant compte les connaissances antérieures des apprenants. Notre contribution dans cette thèse est de proposer une architecture d'un système MOOC qui prenne en charge les problèmes précités, notamment la modélisation et l'évaluation des apprenants. Cette architecture intègre un modèle apprenant (MA) ainsi qu'une nouvelle approche d'évaluation des apprenants. LeMA a pour but de faciliter la planification des activités d'évaluation. Nous proposons en plus des outils précités d'autres activités d'évaluation notamment des exercices d'application et des situations problème. La dimension état cognitif du MA doit couvrir toutes les connaissances acquises par l'apprenant durant son apprentissage. Concernant les activités d'évaluation et l'évaluation elle-même, nous avons adopté l'approche ODALA (OntologyDriven for Auto-evaluation Learning Approach). Cette dernière fournit une ontologie de la discipline concernée (Onto-TDM) que nous avons emprunté comme colonne vertébrale du processus d'ingénierie du système MOOC proposé. La structure de l'ontologie nous a servi dans la modélisation cognitive de l'apprenant. Afin de faciliter l'évaluation, nous avons proposé de classer les activités dans une pyramide en quatre paliers : questions fermées, semi-ouvertes, ouvertes et situations problème. Ces paliers sont conçus selon un degré de difficulté croissant. Le processus d'évaluation proposée repose sur deux méthodes d'évaluation : une évaluation automatisée et une évaluation semi-automatique par les pairs. La méthode d'évaluation automatisée concerne les activités (questions fermées, semi-ouvertes et ouvertes) de bas niveaux de la pyramide. L'évaluation semi-automatique concerne d'évaluation par les pairs de l'activité situation problème située en haut de la pyramide. Les résultats des évaluations sont consignés dans le modèle cognitif de l'apprenant. Afin de vérifier la faisabilité de nos propositions, nous avons développé deux prototypes. Le premier concerne les trois premiers paliers de la pyramide d'évaluation et le deuxième concerne le dernier palier. Nous avons testé le premier prototype avec deux disciplines LMD (License Master Doctorat) : l'algorithmique (de la première année universitaire) et les bases de données relationnelles (de la deuxième année de licence en informatique). Nous avons ensuite testé le deuxième prototype avec deux disciplines enseignées en Master: les bases de données relationnelles et l'assurance qualité.
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    Validation de la méthode analytique du dosage, du comprimé pelliculé : Irbésartan /Amlodipine (300mg/5mg) par HPLC
    (UMMTO, 2024) Boubekeur, Djawhara; Haddadi, Lynda
    Il est essentiel de valider les méthodes analytiques dans un domaine aussi réglementé que l'industrie pharmaceutique, afin d'assurer que les médicaments fabriqués répondent aux exigences de qualité, d'efficacité et de sécurité. Notre présent travail vise à valider la méthode analytique du dosage par HPLC du médicament EXIRB ®, un générique anti-hypertenseur fabriqué au sein du laboratoire de contrôle qualité de l'industrie pharmaceutique El KENDI, et de comparer les résultats de la même méthode de validation pour deux colonnes différentes, afin d'étudier le temps d'analyse et la productivité de la méthode. En se référant aux directives de l'ICH, on a réalisé plusieurs tests, à savoir la spécificité, la précision, la linéarité, l'exactitude et la robustesse. Ces tests visent à démontrer la validité de notre méthode. Les résultats obtenus montrent que notre méthode présente une spécificité et une linéarité adéquates, avec une bonne précision et exactitude, ce qui confirme que la méthode est validée. De ce fait, cette méthode analytique, peut être utilisée dans le contrôle routinier de ce médicament.